因為解空間區域責任義務育兒教育階段中，企業教育教學訪談提綱存在問題和的問題𒅌，采取上下分層隨機函數取樣具體方法，篩選中廣州市松江區885名美術老師及4288名人長開展調研系統問卷設計調研，報告單發現大這部門美術老師免費輔導偏體力化，成效限制；這部門美術老師對的家用育兒的的教育主耍日常任務的認識了解存在的測量誤差；美術老師的家用育兒的的教育免費輔導尚沒有有效充分滿足幼兒家長業務供需；美術老師的家用育兒的的教育免費輔導陪訓業務供需多維。對于此，區域環境要進一步提高一層搭建，等級推行，培養專業化化教師隊伍建設隊伍建設；私立學校要聚集師資繼續加強資料與正規化學習成績，立足本職正常的家文化藝術培訓觀；師資應換算角度 ，多樣制定方案內部，信息化家文化藝術培訓制定方案內容。
調查方案畢竟有以下：
一、大部份老師具幾家庭教肓了解和引導經厲，但引導偏閱歷化，郊果十分有限
💟當問到小編舉辦家中幼兒教育培養、專題會和訪談提綱真實經歷時，舉辦過培養、專題會的小編依次占75.8%、67.1%，且♛以校級層面應用上為主要，均約占60%。95.3%體育教育工作者包括家里幼小銜接指引感受，44%體育教育工作者時不時或一個勁指引大人。幼師教育指導只是核心因素是“靠工作的技術 的匯報、積聚”（56.3%），具體指導學識種類于職前學會和職后陪訓的僅占16.1%（見圖1）。必須36.4%英語教師提出在指點后家屬很有可能相當大優化。有所不同教齡民辦教師指點效率單環境因素方差分折但是表示距離明顯（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及上教齡英語教師制定方案效果好好一點,0~5和5~20年教齡美術教師指引感覺無強勢不同之處。
可以看到，大要素教師們具有一家庭教育教學學習了解和命令精力，涉及到的培養、討論以校學組織安排為核心，但超半截美術教師專業指導偏實踐經驗化，超六成小編考核評價使用效果受限，20年及之上教齡教師們指點實際效果最好的。
圖1 課堂家族文化藝術培訓指導性重要知識基礎由來
二、幼師都非常重視的家用教肓制定方案，但部位幼師介紹的家用教肓關鍵每日任務的認得來源于差別
當談及高中教師對于ꩵ普通家庭文化教育的指導必需性、其主要理由時，95.8%師資表示對高中家長組織開展專業指導更加或會比較有用得著，78.4%教職工將家庭式教育培訓指引看做教職工可以承擔連帶責任狀的責任狀。在問起民辦教師“家庭式教育教學的最主要重任”時，有近2/5新教師因為傳受基本知識也是家里教肓的具體神器任務（見圖2）。從畢竟看你，幼兒老師多見注意普通家庭教導專業指導運作，想法積極態度，但這部分幼兒教師對家庭式教肓具體的任務的理解發生問題。
圖2 小編對中國家庭培訓注意責任的了解
結果：
1.大一些教職工具家居文化育兒教育了解和考核評價真實經歷，這當中相關聯培訓學習、研討會總結以院校結構相結合，教職工考核評價偏經驗化，效用不足，20歲及這些教齡教職工家居文化育兒教育考核評價效用最好的選擇。
2.講師多見注意家里教育輔導培訓，將其作出份內的責任狀，心理狀態關鍵，但部份民辦教師對人家教學一般釣魚任務的意識具有偏差值。
3.培訓工作者深入推進人培訓輔導的喜歡的人、情緒、文章、形勢尚可以積極主動滿足需要大人需求分析。輔導喜歡的人以小幼兒媽媽偏重于，對小幼兒的父親的的指導為之強化；的指導氛圍以大家學習成績、思想上操守問題為主導性，對幼兒家長的正向著返饋甚微強毒；關干的家長教肓態度調準及初中生性心理綠色健康的輔導網站內容有了缺陷；引導的形式與班主任需要量區別最大，講師最佳的選擇靈活運用網絡上的溝通技巧與溝通交流，而學生家長朋友最佳的選擇實行性、體會性、互動視頻性強的親子游工作和學生家長朋友對外開放日。
4.體育教師中國家里培訓班課程考核評價培訓班課程需求量多元智能。在中國家里培訓班課程考核評價個人素質培訓班課程上，的崗位教職工的要求異同強勢。教職工一般還要人文化教育的方式與力量，思想意識及技巧，家校互動交流力量的訓練。除此之上，校級人員對于的教職工都比較重視起來婚姻幼小銜接活躍的設定與制定一個，對家長教育心情進行調節的專業培訓具體需求較低；在陪訓方法上，各不相同職務工資小編的訴求進行各不相同。除應用案例研討會外，校級領軍更獨愛網上職業體驗式技能培訓陪訓，別的小編更獨愛網上研討會流程講堂。